２日（金）の３・４校時に、新体力テストを実施しました。雨のため、体育館でできる種目のみの実施となりました。生徒は、体育館の裏面に掲示されている馬頭中ギネスを目標に、意欲的に取り組んでいました。

　１日（木）の４校時に、２年生を対象に人権講話を行いました。那珂川町人権擁護委員の方々、住民課担当の方に来校いただきました。

　はじめに「インターネットと人権～加害者にも被害者にもならないために～」の映像を視聴しました。続いて、人権擁護委員の方から映像に関する講話がありました。生徒に身近なインターネットがテーマということもあり、自分事として参加することができました。

《６月１日の献立》

ミルクコッペパン　スラッピージョー　牛乳　花野菜サラダ　　　　　　　　　　　　　　　　ニョッキとポテトのスープ

《ひとことメモ・・・ニョッキ》

　ニョッキとは、だんごのような形をしたパスタの一種で、イタリア料理です。ローマ地方では、「木曜はニョッキ」という言葉があるくらい家庭料理としてポピュラーな料理です。

　ニョッキの原型は、イタリア南部の小麦粉に水を加えて練ったものと、イタリア北部のパンに小麦粉と牛乳、少量の肉とほうれん草を加えて練ったものの二つと言われています。現在のようなじゃがいものニョッキが作られるようになったのは、じゃがいも栽培がイタリアで始まった1600年以降のことです。

　今日は、ニョッキとじゃがいものスープにしました。

　５校時後に、ＴＴＳを行いました。ＴＴＳとは、「time to study」の略で、月曜日に行った学力アップテストを受けて、学年ごとに「基本コース課題」と「応用コース課題」に分かれて、学力向上を目指します。

　今日は理科に関する問題を解きました。自分の課題に向かって自主的に取り組んでいました。１年生では、分からない問題があると、積極的に質問をして課題を解決していました。

《５月３１日の献立》

麦ごはん　牛乳　モロのバター醤油焼き　キャベツのゆかり和え　　　　　　　　　　じゃがいものそぼろ煮

《ひとことメモ・・・モロ》

　栃木県では、モウカザメの切り身をモロという名前で販売しています。切り身は赤身に近い色合いで、クセのない淡白な味わいです。調理しやすい食材として人気が高く、煮付けやフライにして食べられています。

　モロは、主に北海道や東北地方に多く生息していますが、内陸部の栃木県で特に多く消費されてきたのは、傷みにくい鮮魚だったことや、産地からそれほど遠くなかったことが理由と考えられています。海のない栃木県で食べられる海の魚として、モロはとても貴重でした。

　今日は、モロのバター醤油焼きにしました。