１年生のプログラミング授業は、学習ツール「ビスケット」を使った「お絵かき」です。好きな生き物を描き、それを自由に動かしてみるという学習でした。

自分が描いたさかなが、タブレットの画面上で動く様子を見て大歓声が上がりました。

このわくわく体験がこれからの学習に生かされることを期待します。

３年生のプログラミング授業の様子です。音楽の「せんりつを作ろう」の学習でした。

「スクラッチ」を使って、「音階」と「拍」を組み合わせてプログラミングすることで曲を完成させていきます。「かえるのがっしょう」や「メリーさんの羊」などの曲に挑戦しました。

　小学校で学ぶのは「プログラミング的思考」というもので、プログラムを組むことというよりは、自分の意図する活動を実現するために、どのような順序でどのような命令をすればよいのかということを理論的に学ぶことが目的です。

　今日のプログラミング授業は、２年生の国語「漢字の組み合わせ」についての学習でした。漢字はいろいろな部品からできあがっていることをもとに、漢字を作り上げていく活動です。「ビスケット」というツールを使っています。

「日」と「月」で「明」という字を完成させました。

　昨日は、２－２が愛校活動で、北校舎の図工室・音楽室・廊下の掃き掃除、拭き掃除を行いました。

準備室の中まできれいにしてくれました。新しい年度が、気持ちよくスタートできそうですね。

　プログラミング授業も３回目となりました。

今日は、４年生が社会「47都道府県」について『スクラッチ』を使って学習しました。

　47都道府県は、４年生で学びますが、位置が分かることはもちろん、漢字で読めたり書けたりすることも求められます。「新潟」「愛媛」「岐阜」「滋賀」「沖縄」など、大人でも難しいです。

　今日のプログラミング学習では、各都道府県の位置や特産物など特徴のブロックを組み合わせていくとこで、一つの県に絞り込んでいくという活動でした。子供たちは地図帳を片手に、それぞれの県の特徴を調べながら学習を進めていました。