１校時に、５年１組の皆さんが算数科の授業で「平均」を求める学習をしました。子供たちの主体性が感じられ、算数用語を大切にして対話しながら進められていました。本町で推進している学びのスタイルの学び方を、学力向上推進リーダー、学力向上指導員の先生の協力を得ながら進めていました。

学習のめあて「平均をもとめることができる」

　　問題「タイヤが１回転したときに進む距離、150.2cm、150.9m、150.3cm、150.6cm、150.5cmの5回分の平均を　　　

　　　　　求めましょう。」

グループで話し合いながら、式と答えを求めました。３～４人が１グループとなって、昨日までに学んだことを、算数用語を正しく使うことに意識をおきながら、協力して考えていました。

 全体で話し合うと、いくつもの考え方が出てきました。より簡単に早くもとめる式の立て方を考え合いました。発表があると、クラスの全員が発表に耳を傾けていました。担任の先生の「いいね」の言葉と、発表者以外の拍手で、とても話しやすい雰囲気が素敵でした。

 150をもとにすると簡単に計算できるという意見が出ました。さらに（0.2＋0.9＋0.3＋0.6＋0.5）÷5＋150とすると一つの式で表せるという意見も出ていました。

4.2、3.9、3.8、4.1の４つの数の平均を求める問題にもチャレンジしました。

意見を交流して、まとめをしていきました。足し算の順番を変えて計算をしやすくする方法や、４をもとにして考える方法などが出てきました。

適用問題で練習をしました。プリントが用意されていて、各自のペースで進めつつ、早く終えた子はミニ先生になって、全員がプリントを解き終えることができました。

給食の間に、放送委員会と給食委員会の皆さんが協力して「お昼の放送」を流しています。

給食時、楽しく会食するために、献立紹介や豆知識、音楽などを流しています。今日も４，５，６年生の委員の皆さんが助け合い、協力し合って放送していました。

はじめのあいさつ

献立紹介

豆知識のコーナー

おわりのあいさつ　このあと音楽を流します。

１年生では、１時間目に国語科の授業で研究授業を行いました。

今日の授業は物語文「くじらぐも」を、題名や挿絵から物語を想像し、想像したことが伝わるように工夫して音読する学習をしました。タブレットＰＣのロイロノートを使って録画・録音し、友達同士で工夫を認め合い、さらに音読の工夫がうまくなるようにしていました。

最後に、声を合わせて全員で音読をしました。「くじらぐも」のお話がよく伝わってきました。

はじめのあいさつ　「お願いします」がとても元気よかったです。

１年生のみなさんは、背筋がぴんと伸びて姿勢がよいです。

めあての確認　「くふうしておんどくすることができる」

めあてを書き終わると、声に出してめあてを発言していました。声に出すことで、めあてが定着していきます。

音読をする場面を１～５から一つ選びました。４の場面を希望する児童が一番多かったです。

音読の練習　工夫する視点を考えてから音読の練習を始めました。

タブレットＰＣのロイロノートを使って、一人ひとりの工夫した音読を録画・録音をしました。子供たちは、操作に慣れていて、あっという間に準備ができました。

音読をする子の様子をそれ以外の子がよく聞いています

友達の音読のよさをワークシートに書き、共有しました。

「はきはきしていました」「あかるく元気でした」「「顔があかるく、にこにこしていました」「たのしくうたっているみたいでした」などの意見が見られました。

最後のまとめに、みんなで声を合わせて音読しました。

今日の運動会全体練習は、雨のために体育館で行いました。

２年前から行っている「馬頭音頭」の集合と整列の仕方を練習しました。兄弟姉妹が一緒になって、ご家族の皆さんと共に踊れるように整列しました。今日は整列の仕方の練習でしたが、この後、踊りの練習も進めていく予定です。

運動会当日は、保護者の皆さまも、懐かしい馬頭音頭を一緒に踊って楽しんでください。

全体説明　学年事に並んだ後、兄弟姉妹が上の学年のところに並び直すように確認しました。

兄弟姉妹を迎えに行く上の学年の児童

体育館をトラックに見立てて、６年生から順番に大きな輪を描きました。

体育館を一周するように広がった隊形

３年生は、１校時に算数科の授業で「わり算と分数」の学習をしました。

学習のめあて　分数で表した数を、わり算で求める。

問題「８０ｃｍのリボンを４等分したときの、１つ分の長さを求める」から、めあてをもちました。

学力向上推進リーダーの先生が、サポートに入っていました。

式を立て、どうしてそう考えたのか理由も合わせて考えました。

３年生は、まとめを自分の力で考えるように学び進めています。先生のヒントを元に考えていました。

まとめ　子供たちの発言からまとめをつくりました。『８０の１／４は、分数で表した数で、４つに分けた一つ分だから、割り算の計算で求める。」

終わりのあいさつ